【學前文化教育文化教育】 前提條件《孩子園培育輔導指引規劃綱要》和《3-5歲未成年人學會與發展壯大導則》，以建成的觀景視野倡導者中西方方最新培育輔導概念的交融，將國產外優秀培育輔導網絡資源總是推行課堂建成，建設方案新上古卷軸傳奇多元化世界課堂制度（Saintach Multicultural International System），又稱SMIS。

【高校教育學校】 聚積幼教領袖技能人才，開發個性時尚化多維借鑒提拔系統軟件（縮寫英文“CMES”）。“CMES”了解借鑒動手力量的刺激，在領悟學識的同時，技術規范幼兒借鑒行為習慣，加強借鑒力量，要兼具到創造幼兒寧死不屈的思維、品級，處變不驚的心理問題品質和更好地的積極心態。從原頭提升 幼兒的借鑒高效率，塑造幼兒實現理想的決心。

【新職業學前教育】 自研科技高端人才塑造機制——《產教容合育巧匠培訓改草促成長——應用于“四維三同二融二合一”的科技高端人才塑造機制》實例評為教學部2022年產教容合校企合作模式關系主要表現實例名冊。 打碎過去的授課的固步自封，構建開花、行業創新的高品質授課生態景觀圈。促進領域、工作、職業、培訓課和用書的相輔相成融為分離式。暢順行業與大學的溝通交流方法，解決方法高中教師授課的技能激發的干擾，構建資源分離式化推進，不可能構建授課產品品質的幅寬上的提升，強化服務的社會上的力量。